《简·爱》相关论文
《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特小姐在小说中以多种描写角度和写作技巧将主人公简·爱的成长环境和人物性格呈现出来,通过描写简......
在《简·爱》教学中运用比较阅读策略,旨在引导学生与文本进行多元对话与比较,读出整本书的真正内涵。具体包括:纵横比较人物形象......
新课程标准引领下的整本书阅读教学，要求教师要依据整本书阅读价值和学生的具体阅读情况，以学科大概念为统领，整合碎片化知识，实施结构......
百余年来，《简·爱》这部经典名著一直深受世界各国读者的喜爱。自1935年伍光健先生第一部译本《孤女飘零记》出版以来，国内至今已有......
整本书的创意阅读指导可从以下三个方面展开:一是组织学生进行群文阅读,开阔学生阅读视野,拓宽学生阅读的广度;二是引导学生进行专......
孙频《异香》是关于带有哥特式恐怖、神秘色彩的“灰姑娘”追逐婚姻的故事，与英国维多利亚时代夏洛蒂·勃朗特《简·爱》经典“哥特......
《简·爱》是统编初中语文教材中的名著导读作品，有着极高的文学价值和教学价值。在整本书阅读教学中，为了有效降低《简·爱》一书的......
作为一部经典文学作品，《简·爱》给世界文学史留下了独具特色的人物形象。本文以原型批评为方法重新解读这一经典作品中的人物形象......
影响翻译的因素有很多,随着翻译研究视角的不断扩大,译者的性别在翻译中的作用越来越受到重视。本文通过对比不同性别译者视角下《......
理想化认知模型由乔治·莱考夫（George Lakoff）在20世纪80年代提出，是指在特定文化背景中说话人对某领域中的经验和知识所做出的抽象......
夏洛蒂·勃朗特是英国维多利亚时期的女性典范作家，其代表作《简·爱》历久弥新，女主人公简·爱被视为维多利亚时期中产阶级淑女的杰......
英国传奇姐妹作家夏洛蒂·勃朗特和艾米莉·勃朗特凭借着其传世作品《简·爱》和《呼啸山庄》在世界文坛留下了浓墨重彩的一页。两......
以往评论《简·爱》与《呼啸山庄》都是聚焦于小说本身,往往忽略了文本之外的社会意识形态的变化和发展。在弗洛伊德精神分析学理......
对于世界上所有民族而言,文学是其民族文化的重要组成部分。得益于影视技术的发展与广泛应用,越来越多的经典文学作品被拍摄成影视......
《傲慢与偏见》和《简·爱》这两部作品存在着文本互渗关系，属于同一文体、同一主题，不同作家、不同内容的前后延续，都是通过主题的“......
在人类成长史上,长期的性别压制迫使女性退化为从属者、失语者和隐匿者;进入19世纪后,女性作家从幕后走向前台进而坚强崛起,主动书......
维多利亚时代主导的中产阶级基于医学科学塑造了一种"规范"——"健康的身体"。在后启蒙时代,构建和推行"规范"最直观有效的......
"女读书人"是二十世纪八十年代后女性主义研究中一度非常流行的话题。《简·爱》中出现多位读书的女性。她们读书的方式、目的和......
文学作品是用语言创造的艺术,文学翻译则是使用另一种语言工具,传达出原作的艺术意境。读者在阅读译文时,就像品读原著一样从中受......
作为诞生于文学大师笔下的经典读物,名著以复杂的情感、动人的笔触为读者描绘了全新的世界。在初中语文教学中加入名著导读,实现名......
长期以来，学界对《简·爱》的分析主要集中在两方面，即《简·爱》作为“女性主义狂热崇拜”的文本和作为“殖民话语”的文本。简·爱......
“整本书阅读”是在新课改背景下提出的新思想。以《简·爱》为例，先简要分析了创作背景，并深度解读了整本书阅读的运用价值，而后通过......
自翻译研究的“文化转向”以来，译者作为翻译主体的身份变得越发重要，译者主体性也随之成为翻译研究的新焦点。接受美学以读者的“期......
“整本书阅读”作为语文学习过程中的重要阅读形式,是《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求落实的阅读标准。古往今来,我国进行了......
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施评价要点中明确指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书......
夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中刻画了圣·约翰这一人物形象。他作为推动故事情节发展的主要人物之一,也受到了学者们的关注。可是,......
本文试图将《傲慢与偏见》(1813)中的达西与《简·爱》(1847)中的罗切斯特还原于他们各自时代的历史语境，揭示1813年到1847年间英国......
夏洛蒂与《维莱特》吴钧陶１８５２年１１月寒冷的一天，在英国北部约克郡布拉德福市哈沃斯村教区牧师巴特里克·勃朗特先生的寓所里，牧师的女儿、......
本文旨在考察夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》与其个人体验的关系,论证夏洛蒂的生活经历对《简·爱》创作的影响.通过追溯夏洛蒂......
“整本书阅读”是近几年的语文研究热点,部编本高中语文教材明确将“整本书阅读”作为课程内容。部编本初中语文教材虽未明确提出......
《简·爱》是一部经典作品,它能够经久不衰,始终保持艺术魅力,这和其中塑造的女性反抗形象有着很大的关系。《简·爱》通过女主的......
《简·爱》中的伯莎·梅森和《藻海无边》中的安托瓦内特两个女性人物均因疯癫引起学界关注.本文通过对二者疯癫形象的分析及其背......
以《简·爱》和《倾城之恋》为主要考察对象,以女性生存意识为考察核心,通过比较文学分析法、平行研究方法系统研究可知:一、作品......
文学翻译通过文学再现体现了一个文学再创作过程,通过对作品艺术的再现使不同国家不同民族的人都能欣赏.该文通过文学再现研究李霁......
简·爱所做三幅水彩画,因其通过文字描述而呈现的独特风格和意象引起评论界瞩目.从故事层面看,三幅画构成简故事的元件之一.而置于......
《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特的成名作,该书塑造了简·爱这样一个坚强女性的形象。本文依据小说《简·爱》诞生的时代背景,分析简·......
文学作品的改编已成为电影创作的一种趋势,《简·爱》和《朗读者》两本不同类型但同样经典的文学名著自然不可避免或多或少地被搬......
文学作品是用语言创造的艺术,文学翻译则是使用另一种语言工具,传达出原作的艺术意境.读者在阅读译文时,就像品读原著一样从中受到......
怎么上好难度较大的经典重读课型,是横亘在教师面前的一大难题.《简·爱》的导读实践证明,“整体梳理纵览—细处精读赏析—重读探......
本文以简·奥斯汀的《傲慢与偏见》与夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》为例,从女性主义视角出发,先分析了两部作品中女性意识的内涵,再......
西方马克思主义者弗洛姆在他的代表作《爱的艺术》中提出，爱是一门人人都能学习的艺术。只有学好这门艺术，才能培养真正的创造性爱情......
为实现“整本书阅读”推动学生多种语文能力的发展,尝试将教育戏剧的经典范式“坐针毡”活动运用到“整本书阅读”的教学设计中,以......
《义务教育语文课程标准》明确要求七至九年级的学生要“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260......
勃朗特姐妹给予女性文学发展的贡献,是语文老师备课的重点内容之一。在初中,《简·爱》是一部必读的名著;在高中,简·奥斯汀的《傲......
顽石成玉,有三步:一为选好料,二为精雕琢,三为均匀磨。好料是天生的,生来为何则为何。如人的出身,或锦衣玉食,或饥寒交迫,不可更改......
